Flux RSS

Baromètre Digital Wallonia 2018 « Education & numérique »

L’étude présentée par l’Agence du Numérique et menée avec la collaboration des administrations de la Fédération Wallonie-Bruxelles, de la Communauté germanophone et de Perspective.brussels dresse un portrait de la diffusion des technologies numériques dans les écoles fondamentales et secondaires implantées en Wallonie et à Bruxelles, ainsi que des usages qui en sont faits par les enseignants.

Il faut lever le blocage à la FWB sur la gouvernance et apporter la clarté budgétaire autour des plans d’amélioration de la formation initiale!

Deux blocages risquent de menacer la réalisation du Pacte : 1. le refus de scinder pouvoir organisateur de l’enseignement officiel et autorité publique en charge de sa régulation et 2. le manque de clarté quant aux implications budgétaires et l’absence de mécanisme de régulation dans le projet de réforme de la formation initiale des enseignants.

Pour lire l’article paru dans Le Soir, cliquez ici

Pour consulter la carte blanche parue dans Le Soir, cliquez ici

Pour consulter le texte original de la FPE, cliquez ici

 

Les constats et les défis d’avenir incitent à placer les STEM au cœur du tronc commun polytechnique…

Les Sciences, Technologies, Engineering & Mathematics (STEM) sont indispensables pour préparer les élèves à être des acteurs socio-économiques à part entière et doivent donc occuper une place importante dans le futur tronc commun.  

Les métiers intègrent toujours plus une forte dimension technologique et numérique. Le nombre d’emplois infra-qualifiés[1] baisse, renforçant la nécessité d’ancrer chez tous les savoirs de base, dont les STEM. Les scores lors de la dernière étude PISA[2]  -e.a. en Sciences- sont faibles et peu d’élèves optent pour une option scientifique. Paradoxalement, ils expriment un intérêt envers les Sciences. En Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB), on utilise aussi trop peu les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC). On y utilise aussi moins les outils numériques pour le travail scolaire, malgré des indices d’efficacité et d’autonomie perçus comme élevés. Le Pacte d’Excellence prévoit «un tronc commun polytechnique & pluridisciplinaire », dont les contenus seront précisés ces prochains mois. Une attention soutenue doit y être donnée aux STEM.

[1] Etude Cedefop : 2015-2025 : malgré +400K emplois, – 215K emplois peu qualifiés (de 18 à 12%).

[2] Lafontaine, D., Crépin, F., & Quittre, V. (2017). Les compétences des jeunes de 15 ans en sciences, en mathématiques et en lecture. Résultats de l’enquête PISA 2015 (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves de l’OCDE) en Fédération Wallonie-Bruxelles. Les cahiers des sciences de l’éducation, 37. Liège : aSPe- ULiège.

Le Tronc commun polytechnique: saisir l’opportunité d’adresser les compétences-clés du 21ème Siècle

Le Pacte pour un Enseignement d’Excellence prévoit un « Un tronc commun polytechnique & pluridisciplinaire à l’école », dont les contenus seront précisés ces prochains mois. Ce tronc commun doit améliorer qualité et équité de notre école. Une attention soutenue doit y être donnée aux Sciences, Technologies, Engineering & Mathematics (STEM), qui sont indispensables dans la société du 21ième siècle. Un sondage réalisé en février 2018 avec le BECi et L’UWE met en évidence des perceptions, attentes et engagements des entreprises, qui rejoignent pour une grande partie des orientations du Pacte pour un Enseignement d’Excellence. Il faut poursuivre et achever la réforme en cours sans relâcher les efforts !

Ce 22 février, les partenaires écoles-entreprises se retrouvent autour du thème : « tronc commun polytechnique et pluridisciplinaire : what’s in a name ? ». Comment faire en sorte que ce futur tronc commun contribue réellement à l’équité et la qualité de notre école ? Comment relever les défis du 21ième Siècle liés aux savoirs et compétences en Sciences, Technologies, Engineering et Mathematics (STEM), permettant entre autres de réussir le virage numérique ?

Placer les STEM au cœur du Tronc commun Polytechnique

Ce symposium souligne l’importance de certaines compétences-clés, spécialement en Sciences, Technologies, Engineering et Mathématiques (STEM), qui sont indispensables aux élèves pour jouer un rôle comme acteurs socio-économiques. D’une part, la numérisation de notre société est une tendance qui s’accentue chaque année et, d’autre part, les métiers intègrent toujours davantage une forte dimension technologique. Le nombre d’emplois infra-qualifiés[1] baisse également, ce qui renforce la nécessité d’ancrer les savoirs de base, dont les STEM, chez tous les élèves.

Les scores des élèves relevés lors de la dernière étude internationale PISA[2]  -e.a. en Sciences- sont faibles et le nombre de jeunes qui optent pour une option scientifique en Fédération Wallonie-Bruxelles baisse. Paradoxalement, ces mêmes jeunes expriment une attitude et un intérêt positifs envers les Sciences. La Fédération Wallonie-Bruxelles fait partie des systèmes éducatifs qui utilisent le moins les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC). On y relève en effet une moindre utilisation du numérique pour le travail scolaire, tant à l’école qu’à la maison, malgré des indices d’efficacité et d’autonomie face au travail identifiés comme élevés.

Entreprises et écoles : même combat  concernant le tronc commun polytechnique !

Un sondage[3] a été réalisé auprès des entreprises par la Fondation pour l’Enseignement en collaboration avec l’UWE et le BECI. Ce premier coup de sonde révèle une série de tendances qui méritent d’être explorées plus avant. Les entreprises expriment clairement leurs perceptions et leurs attentes, en faveur du renforcement des acquis de base (savoir-être, compétences transversales et savoirs de base : langue maternelle, sciences et mathématiques). Les entreprises souhaitent notamment que ce tronc commun permette de développer l’esprit d’entreprendre, l’éveil aux technologies et les liens vers des applications concrètes. Enfin, les entreprises sont disponibles pour jouer un rôle plus actif en matière d’information aux côtés des écoles. Les résultats de ce sondage seront commentés lors du symposium par Olivier de Wasseige, Administrateur délégué de l’UWE.

Poursuivre et achever la réforme entamée sans faiblir !

La Fondation pour l’Enseignement appelle à mener jusqu’au bout la réforme de l’école francophone, dans le respect des équilibres trouvés entre les acteurs. Jamais dans l’Histoire, une réforme globale n’aura été autant portée par les acteurs eux-mêmes, ce qui est le meilleur garant d’une approche cohérente, pour une amélioration sensible et durable.

Il faut finaliser et concrétiser les engagements qui ont été pris, dans le respect des délais convenus, même si ceux-ci dépassent le cadre de la législature en cours. Luc Willame, Président: « Cette réforme est attendue par tous. Nous saluons le courage des acteurs de l’enseignement qui y travaillent d’arrache-pied depuis plus de deux ans, notamment avec l’appui des acteurs socio-économiques, et qui se sont engagés sur la réalisation d’objectifs s’inscrivant dans la durée. Le tronc commun repensé en profondeur et la réforme de la gouvernance scolaire en sont les piliers ».

Téléchargez ici l’article paru dans l’Echo ce jeudi 22.02.2018

Accédez aux présentations:

Les enjeux du tronc commun polytechnique du point de vue des entreprises
M. O. de Wasseige, Administrateur délégué de l’Union Wallonne des Entreprises (UWE)
cliquez ici

Que signifie un « tronc commun polytechnique » dans d’autres pays ? Retour croisé d’expériences
Mme Lise Galuga, Formatrice en Technopédagogie et Conseillère pédagogique au Conseil des écoles catholiques du Centre-Est (CECCE) - Ontario (Canada)
cliquez ici

L’éducation aux STEM en Europe – Réalités et perspectives
M. Marc Durando, Executive Director European Schoolnet, le réseau européen des ministères de l’Education & STEM Alliance, inGenious education & industry
cliquez ici

Le futur « tronc commun » - Pacte pour un Enseignement d’Excellence
Mme M.-M. Schyns, Ministre de l’Education en Fédération Wallonie-Bruxelles
cliquez ici

 

 

 


[1] Etude Cedefop : 2015-2025 : malgré +400K emplois, – 215K emplois peu qualifiés (de 18 à 12%).

[2] Lafontaine, D., Crépin, F., & Quittre, V. (2017). Les compétences des jeunes de 15 ans en sciences, en mathématiques et en lecture. Résultats de l’enquête PISA 2015 (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves de l’OCDE) en Fédération Wallonie-Bruxelles. Les cahiers des sciences de l’éducation, 37. Liège : aSPe- ULiège.

[3] Questionnaire on-line – février 2018 - nombre de répondants (n=57).

Lectures utiles: « Teacher Placement Initiatives » et « L’école de la réussite »

cover

Teacher Placement Initiatives

Il s’agit ici d’un reccueil de bonnes pratiques en matière d’initiatives de formations continues/stages pour enseignants en entreprises partout dans le monde (dont « Entr’apprendre » en page 9), visant principalement la formation continuée aux Sciences, Technologies, Engineering & Mathematics (STEM) -dans leur accepation large- proposé par European Schoolnet.

L’harmonisation en cours de l’enseignement et de la formation en alternance en Belgique francophone.

Les missions de l’OFFA

Signé le 24 avril 2008 par les Ministres de tutelle de la Communauté française, de la Région wallonne et de la Commission communautaire française, un Accord de coopération-cadre fixait les balises et modalités de cette harmonisation.

L’OFFA (Office Francophone de la Formation en Alternance) fut constitué en organisme d’intérêt public le 1er septembre 2015 et le 23, fut installé le Conseil d’Administration de l’OFFA, rassemblant les opérateurs de formation, les partenaires sociaux et les 3 Commissaires des Gouvernements.

Focus sur deux épreuves sectorielles : automobile et électrotechnique

Automobile : épreuve du Porte-Clés d'Or

TRAXIO organise avec EDUCAM le vendredi 4 mai 2018 la 14ème édition du "Porte-Clés d'Or" destiné aux futurs techniciens de l'automobile. Des formations et de nombreuses récompenses sont prévues pour les techniciens des véhicules du futur, notamment hybrides.

Touchant un plus grand nombre d’élèves au sein de chaque établissement participant, le Porte-Clés d’Or va également porter sur un véritable trajet de formation pour toute la classe…

L’enseignement “associé” ou immersion : une variante de l’enseignement en alternance écoles-entreprises

Iris Tech+, le Centre de Référence bruxellois de l’Industrie Technologique a accueilli, ce 19 octobre, une rencontre entre une dizaine d’enseignants catalans et quelques acteurs belges de l’enseignement technique et professionnel.  C’est la Fondation pour l’Enseignement qui a organisé cette rencontre. Cette délégation de professeurs catalans fait actuellement un tour d’Europe. Ce voyage d’étude les amène à découvrir les dernières avancées en matière de formations qualifiantes.

Meilleurs vœux 2018 et invitation à notre événement annuel

Le Pacte pour un Enseignement d’Excellence prévoit un «Tronc commun polytechnique et pluridisciplinaire», dont les contenus seront précisés ces prochains mois. Comment ce tronc commun peut améliorer qualité et équité de notre école? Comment relever les défis sociétaux liés aux savoirs et compétences du 21ème siècle, notamment les Sciences, Technologies, Engineering & Mathematics (STEM) ?  Ce symposium écoles-entreprises sera l’occasion d’interagir avec les experts sur ces questions essentielles et de partager le verre de l’amitié.

Nous vous attendons nombreux ! Découvrez ci-après le programme.

Invitation au symposium écoles-entreprises
Le jeudi 22 février 2018 de 15 à 18.30

"Un tronc commun polytechnique & pluridisciplinaire à l'école: what's in a name?"

Accueil café dès 14.30. Adresse du jour : BluePoint Brussels, 80 Bd A. Reyers Ln, 1030 Brussels.

PROGRAMME

  • Mot de bienvenue
    M. Luc Willame, Président de la Fondation pour l’Enseignement
  • Les enjeux du tronc commun polytechnique du point de vue des entreprises
    M. O. de Wasseige, Administrateur délégué de l’Union Wallonne des Entreprises (UWE)
  • Que signifie un « tronc commun polytechnique » dans d’autres pays ? Retour croisé d'expériences
    Mme Suzanne Séguin, Direction des politiques et programmes au Ministère de l’Education de l’Ontario au Canada (de 2005 à 2015)
  • L’éducation aux STEM en Europe – Réalités et perspectives
    M. Marc Durando, Executive Director European Schoolnet, le réseau européen des ministères de l’Education & STEM Alliance, inGenious education & industry
  • Le futur « tronc commun » - Pacte pour un Enseignement d’Excellence
    Mme M.-M. Schyns, Ministre de l’Education en Fédération Wallonie-Bruxelles
  • Panel d'acteurs (animé par Mme Françoise Baré, journaliste): Comment décliner ce tronc commun, pour relever quels défis ?
    Des acteurs de premier plan issus de l’école et de l’entreprise en débat:

    • Mme M.-M. Schyns, Ministre de l’Education en Fédération Wallonie-Bruxelles
    • Prof. Marc Romainville, Responsable du Service de Pédagogie universitaire de l’Université de Namur - Président du Groupe de Travail « Tronc commun » du Pacte pour un Enseignement d’Excellence (2017)
    • M. Thierry Castagne, Directeur Général Agoria Wallonie
    • Mme Fanny Constant, Secrétaire Générale du Conseil de l’Enseignement des Communes et des Provinces (CECP)
    • M. Etienne Michel, Directeur général du Secrétariat Général de l'Enseignement Catholique (SeGEC)
    • Mme Suzanne Séguin, Direction des politiques et programmes au Ministère de l’Education de l'Ontario (Canada) de 2005 à 2015

La Fondation pour l’Enseignement présentera aussi ses réalisations récentes et ses projets.

Une réception clôturera l'après-midi avec le verre de l’amitié dès 18.00.

Téléchargez le programme, plan d'accès et parking en cliquant ici

Inscrivez-vous en cliquant ici

Plus d'informations: or@fondation-enseignement.be

 

Avec le soutien de: