Agir vite pour contrer les pénuries!

La Fondation pour l’Enseignement (FPE) publie ces jours-ci des messages sur les réseaux sociaux destinés à encourager les reconversions positives vers le métier d’enseignants. Le métier est en effet en pénurie structurelle, malgré un train de mesures positives pris par le Gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles en 2023 ^[1].

Pas moins de 400 enseignants de Néerlandais manquent dans le Fondamental ^[2], alors que certains élèves perdent ainsi jusqu’à 6 semaines de cours par an ^[3] ! Ces pénuries sont constatées dans nombre de disciplines, matières générales (langues, mathématiques, sciences, etc.) ou techniques (dans l’enseignement qualifiant). Les départs anticipés (DPPR) à la pension qui sont en hausse ^[4] n’arrangent rien...

Les messages diffusés par la FPE renforcent la récente campagne de la Fédération Wallonie-Bruxelles, adressant les questions à se poser et les démarches à entreprendre pour devenir enseignants, y-compris pour les personnes en reconversion:

https://www.enseignerplusquunmetier.be/je-suis-en-reconversion-professionnelle

Reflèter le vécu, les motivations et les freins des personnes en reconversion

Les messages portés par la FPE reprennent de vrais témoignages (anonymisés) -positifs ou moins positifs- de personnes qui se sont reconverties vers le métier d’enseignants, après une carrière dans les entreprises. Ces témoignages ont été rassemblés sur base d’interviews menées par Randstad, partenaire de la FPE, auprès de personnes en reconversion (déjà actives comment enseignant.e.s, inscrites dans un parcours de formation pédagogique et/ou d’outplacement).

En cohérence avec ses recommandations (https://www.fondation-enseignement.be/node/397), ces messages visent aussi à renforcer l’attractivité du métier et de la carrière de l’enseignant, en restaurant une image correcte, et à mieux valoriser les compétences que l’enseignant développe et mobilise dans son métier.

Les témoignages reçus confirment les motivations importantes, liées au sens du métier, l’autonomie et le plaisir de transmettre, mais aussi quelques préoccupations, comme la nécessaire valorisation pécuniaire de l’ancienneté et une meilleure reconnaissance de l’expérience acquise en entreprise, l’amélioration de l’accompagnement et des évolutions dans la carrière, et la confiance demandée dans les initiatives de l’enseignant.

Des réformes sont nécessaires soutenir la mobilité professionnelle

La Fondation pour l’Enseignement rappelle que plusieurs réformes sont souhaitables :

• reconnaître l’ancienneté acquise en entreprise, en alignant celle-ci pour toutes les disciplines, niveaux et types d’enseignement à 15 ans ^[5], dès lors que les titres pédagogiques sont acquis ou en cours d’acquisition ;
• faciliter les carrières mixtes (contrats de travail simultanés dans 2 régimes statutaires, préservant les acquis, par exemple en matière de pensions) ;
• adapter la réglementation du droit du travail (e.a. sur la mise à disposition des travailleurs ^[6]) en mettant mieux à profit les moments de transition pour préparer une nouvelle carrière, tout en maintenant l’emploi pendant cette période ^[7];
• étendre le champs des mises à disposition des travailleurs (entreprises ne faisant pas partie de la même entité juridique) temporairement ou à durée indéterminée ;
• créer un cadre stimulant dans l’enseignement, qui valorise mieux les compétences et expériences acquises dans l’entreprise (par ex. « STEM » : comme professeur de Sciences ou de Mathématiques) au bénéfice du projet de l’établissement scolaire, en proposant notamment des fonctions mixtes (par ex. coordination, soutien à l’orientation, etc.) dans l’enseignement et en systématisant le mentorat des nouveaux enseignants.

La Fondation pour l’Enseignement est disponible pour aider à améliorer en concertation les parcours de formations pédagogiques existants (certains permettant déjà une mobilité de l’entreprise vers l’enseignement, comme l’agrégation, les CAP et la promotion sociale), en assouplir modalités et accès, et favoriser l’émergence de parcours innovants, notamment en alternance ou combinant l’exercice du métier en entreprise et l’enseignement, afin de faciliter l’entrée dans la profession pour des travailleurs issus de l’entreprise, et en les préparant aux « codes » du métier (focus sur le développement des compétences interpersonnelles).

Télécharger le communiqué de presse via ce lien.

La Fondation pour l’Enseignement

La Fondation pour l’Enseignement (FPE), fondation d’utilité publique, encourage le dialogue privilégié entre les organisateurs de l’école (les 4 fédérations de pouvoirs organisateurs CECP, CPEONS, FELSI, SeGEC et Wallonie-Bruxelles Enseignement) et les représentants des entreprises (UWE et plusieurs secteurs et entreprises impliqués dans les travaux) en Fédération Wallonie-Bruxelles, aux côtés d’experts indépendants.

Via des collaborations entre l’école et l’entreprise, elle améliore l’équité et la qualité du système éducatif, au travers d’analyses, de propositions concrètes et de projets innovants coconstruits avec des acteurs de l’écosystème*. Elle crée davantage de synergies et diffuse les bonnes pratiques via ses réseaux, générant ainsi des approches efficientes à grande échelle, notamment via la formation continue et l’accompagnement des personnels de l’enseignement. La FPE vise l’épanouissement de tous les élèves jusqu’à leur insertion dans la vie professionnelle, en agissant dans l’enseignement général et dans l’enseignement qualifiant.

*Des autorités publiques, pouvoirs organisateurs, directions d’écoles, enseignants, coordinateurs, éducateurs, Centres Psycho-médicaux Sociaux, secteurs industriels et entreprises, fonds de formation, enseignement supérieur et promotion sociale, formation professionnelle, partenaires philanthropiques, institutionnels et associatifs.